#3 日本語教室の帰り道

日付の言い直しを一つにまとめた例です。「です」を付けず、日付で区切る話し方もできます。

日期整理成一次便于阅读；没加です不一定是错误。

「帰っているところです」は、今まさに帰宅中という意味です。文をつなぐか区切るかは、話すリズムで選べます。

「帰っているところです」明确表示正在回家；不要求每句话都同一种句尾。

「昨日から」で開始時点を示します。右では逆接を整理しましたが、「でも」が一文に二つあるだけで誤りとは判断しません。

先说雨从何时开始；转折是否需要整理看实际关系，不靠次数判断。

い形容詞の変化は「大きい→大きくなる」。「どうしたんだろう」は自分で不思議に思う気持ちを示します。

变化用「大きくなる」；「どうしたんだろう」可以表达自己的疑惑。

概数の幅は「40分から50分ぐらい」で示せます。考えながら数を言い直すこと自体は自然です。

整理成范围便于阅读，不要求即兴说数字时绝不改口。

「〜なので」の「な」がつくのは名詞とナ形容詞のあとだけ。イ形容詞と動詞は直接「ので」です。

イ形容词后面不加「な」；「地图上显示」说「地図では」。

「てみる」は実際に試すことです。「試しましたは」はこの文では整理が必要ですが、「歩いては休む」のような「ては」は別の形です。

本句的「試しましたは」需要整理，不能推广成动词任何形式后面都不能接は。

助詞を含めた基本の形は「時間がかかる」。会話で「が」を省く形もあります。

学习时记住「時間がかかる」这个搭配即可，口语省略が不一定有错。

列挙するだけなら短い文を並べても自然です。「し」や「んです」は、事情を説明する響きを加えます。

原句已经自然。「し／んです」增加解释的语气，不是必须补上的文法。

距離・時間・量で使う形容詞は違います。距離は「遠い／近い」です。

距离用「遠い／近い」，不是「多い」。

「雨も」だと「雨まで大丈夫」に聞こえます。条件を言うなら「雨でも」。

「〜だと思います」别漏「だ」；「即使下雨」用「雨でも」。

「教室に通っています」は定期的に行く習慣を示します。題名や話題を名詞で示してから説明する口語も使えます。

主要学「〜に通っています」。提出话题时直接停在名词上也可以。

「週2回」も「週に2回」も頻度を伝えられます。時刻の幅は「から〜まで」で示します。

「週2回」不缺少必要助词；这里重点是时间段的「から〜まで」。

「来る前に」で来日より前の時点を示します。経験の基本形は「聞いたことがある」で、会話では「が」が省かれることもあります。

记基本形「聞いたことがある」，但口语「聞いたことある」也能用。

区役所で紹介される教室と、区役所が運営する教室は区別します。ここでは運営主体を断定しない説明にしています。

区役所介绍的教室不一定由区役所运营；改写不额外确定运营方。

「1週間後ぐらいに」で、おおよその時点を示せます。右では調べた出来事の区切りを明確にしました。

时间用大约的说法即可，不要求说数字时不能停顿或改口。

「〜なので」の「な」は名詞とナ形容詞のあとだけ。動詞は「住んでいるので」です。

「〜なので」的「な」只接名词和ナ形容词，动词直接接「ので」。

「〜でも、〜でも」は「どちらでも大丈夫」。可能形「行けて」を使うと、便利な理由がはっきりします。

「不管…还是…都行」用「〜でも、〜でも」。

二つの教室を並べるため、右では終わり方をそろえています。会話で名詞だけを後から補うこともあります。

把两间教室并列说明时可以统一句尾；不是所有并列句都必须加です。

「なる」の過去は「なりました」。「なれました」は「〜できるようになった」の意味になります。

「なりました」是变成，「なれました」是能够，意思不同。

「マス形＋方」で「やり方」を表せます（読み方・書き方・行き方）。「〜と、〜」は「〜したら、こうなる」。

「做法」用ます形＋方（調べ方）；「一…就…」用「〜と」。

提案は「〜ばいいと思います」。受身にすると「誰かに選ばれる」という逆の意味になります。

建议用「〜ばいい」；「選ばれる」是被动，意思正好相反。

「〜のは〜です」は言いたいことを前に出す形。理由は「〜からです」で締めると分かりやすくなります。

强调用「〜のは〜です」；理由用「〜からです」收尾。

朝か夜のどちらか、という選択肢と「しか〜ない」の限定を組み合わせています。主題を後から補う会話も自然です。

重点是「朝か夜しか行けません」，不是强制所有口语都把主语放句首。

「とこ」も口語で使います。「行けません」は、単なる「ダメ」よりも何ができないかを具体的にした言い方です。

「とこ／ダメ」不是错误。改写采用更具体的说法，方便脱离现场阅读。

習慣を尋ねる「ふだん」と、全体的な傾向を尋ねる「一般的に」は、少し焦点が違います。

「一般的に」也可以说；「ふだん」更侧重平时的活动，并非完全相同的替换。

「私が参加した教室」のほか、「私の参加した教室」も連体修飾節の主語として使える形です。ここでは「が」で示しました。

定语从句里「が」有时可以换成「の」；「私の参加した教室」并不因为用了の而错误。

「〜てくれます」を使うと、ありがたい気持ちまで一緒に伝わります。

别人为我做的事用「〜てくれます」，还能带出感谢的语气。

この条件では「調べれば大丈夫です」が合います。「ては」にも「そんなに急いでは危ない」のような条件の使い方があります。

本句用「調べれば」合适；不能说「ては」完全不能表示条件。

右では先生と何をしたかが分かるよう、内容を補って区切っています。即興で言葉を探すこと自体は問題ではありません。

整理到“和老师聊生活”这个完整意思即可，不必否定说话时组织语言的过程。

「学生が3人」はグループの構成を示します。「学生は3人です」のように、学生を話題にする言い方もできます。

「学生が3人／学生は3人」都可能正确，看你是介绍构成还是以学生为话题。

「〜でも、〜でも、何でも」で「どれでもいい」を表せます。できることは可能形「話せます」。

「随便什么都行」用「〜でも、〜でも、何でも」；能做用可能形。

「〜する前」「〜したあと」。前は辞書形、あとはタ形と決まっています。

「之前」用动词原形＋前，「之后」用た形＋あと。

理由の「ので」の前は普通形。「している」＋「ので」で「〜しているから」になります。

「因为正在…」用「〜ているので」，て形后面不能直接接「なので」。

人にお願いしてしてもらうことは「〜てもらう」。相手には「に」をつけます。

请别人为我做用「〜てもらう」，对象用「に」。

元の「お願いがあります。よろしいでしょうか」も丁寧な依頼です。「あるんですが」は相手の応答につなぐ別の形です。

原来的请求已经礼貌可用。「あるんですが」只是另一种连接方式，不是补上才算完整。

「自分で書くのがいい」は、書く行動を「の」でまとめた形です。「やはり」も「やっぱり」も選べます。

「自分で書くのがいい」中的の把动作作为整体；「やはり」也用于口语。

聞いた内容は「〜と言われました」で示せます。「あまり／あんまり」は場面や丁寧さで選びます。

报告老师的话可以说「〜と言われました」；「あんまり」不是只要写出来就不能用。

「いくつ」は「何個？」という質問。「いくつか」で「はっきりしない数」になります。

「いくつ」是疑问词（几个？），「いくつか」才是「若干」。

字幕だけでは読み取りに幅がある部分です。ここでは前後の流れから解釈した一例として示しています。

这里包含对上下文的推断，若和当时原意不同，应以原意为准。

道に迷うことが撮影の目的だったわけではないので、「撮っていて」で状況をつないでいます。

不是“为了拍视频而故意迷路”，所以右边用「撮っていて」表达当时正在拍摄的情境。

「気がします」は感覚に基づく印象、「はずです」は理由や知識に基づく見込みを示します。

「気がする」偏主观感觉；「はず」是有根据的预期，不等同于单纯没把握。

駅へ向かう道の先を指すなら「この先」が明確です。「この前に置いてください」のような空間の「前」とは区別します。

「この前」并非只能表示上次；这里为避免和时间混淆，用「この先」指出前方。

「〜によって違います」は、人や場所で変わることを言うときの決まった形です。

「因人而异」用「〜によって違います」。

過去の場面の状態には「持っていました」が合います。過去の物語でも、引用や現在も続く事実まで一律に過去形にする必要はありません。

讲过去的事，不代表引用、现在仍成立的事实也全部改成过去式。

「〜に興味があります」は「に」。「〜ことになりました」は「自分で決めた」ではなく「そう決まった」。

「对…感兴趣」用「〜に興味がある」；「就这样定下来了」用「〜ことになりました」。

「1回しか会えなかった」「やめてしまった」は、回数の少なさや残念さを添えた例です。

右侧多了“只见到一次，很遗憾”的语气；不是原句「1回だけ／やめました」不正确。

「帰る」は家だけでなく、国・職場など帰る先として捉える場所にも使います。ここでは教室への再訪を「戻ってきた」としました。

「帰る」不只回家，也可回国等。这里用「戻ってきた」明确表达再次回到教室。

会った時点で思い出せない状態だったことを「忘れていました」で表します。「わ」は文脈により使われる終助詞です。

「忘れていました」说明当时处于忘记的状态；「わ」本身不是只能出现于某一种媒介的禁用词。

「〜から来た人」で出身を表せます。話を戻すときは「〜に戻ります」で区切りをつけます。

「来自…的人」用「〜から来た人」。

人の構成比を指す場合は、全員で100%です。「ほとんど」は大部分という意味で、正確な人数を確定する表現ではありません。

说参加者构成时，全体为100%。但百分比并不是任何情况下都不能超过100%，例如增长率就可能超过。

「〜のしかた」で方法を表します（申し込みのしかた・使いかた）。

「做法」用「〜のしかた」。

「書く」のテ形は「書いて」（イ音便）。「聞く→聞いて」「行く→行って」も一緒に覚えます。

「書く」的て形是「書いて」，不是「書きて」。

「〜なくても」は「たとえ〜でなくても大丈夫」。イ形容詞を副詞にするときは「〜く」です。

「即使不会…也」用「〜なくても」；イ形容词副词化用「〜く」。

「やむ」（雨・風が止まる）と「やめる」（自分が中止する）は別の動詞。1文字で意味が変わります。

「やむ」是雨停，「やめる」是自己停止做某事，一字之差意思全变。

「台本なしで」は話した方法を、「思ったことを」は話した内容を示します。

「台本なしで」说明方式，「思ったことを」说明说的内容；这里不增加下次练习任务。

言い直した後の感謝を残してまとめています。短いお礼のままでも十分に伝わります。

保留改口之后的感谢即可，简短收尾已经能传达意思。